• Vad är en utbildningsmodell?
• Typer av utbildningsmodell

Vi förklarar vad en utbildningsmodell är, dess egenskaper, premisserna som strukturerar den och vilka typer som finns.

Utbildningsmodeller svarar mot vissa moraliska, filosofiska och medborgerliga värderingar.

Vad är en utbildningsmodell?

Det förstås av pedagogisk modell, modell av undervisning eller pedagogisk modell till de olika typerna av strukturerade planer som bygger på att överföra en kunskap till de yngre generationerna, som alltid strävar efter att uppnå bättre resultat, det vill säga den mest kompletta och heltäckande träningen för individen.

Som alla andra processer, utbildning kräver insatser, resurser och en planera, inte bara med hänsyn till Utbildningsförvaltning, men också till hanteringen av kunskap och processer för inlärning, eftersom det har bevisats att individer och generationer lär sig på olika sätt och reagerar olika på olika typer av undervisning.

Faktum är att förändringar i världens objektiva verklighet, såsom teknisk, moralisk eller politisk verklighet, vanligtvis kräver nya utbildningsmodeller, det vill säga en uppdatering av undervisningssätten.

För detta debatterar och utformar utbildningsspecialister utbildningsmodeller, strukturerade utifrån tre grundläggande premisser:

• Fokus. Vad är undervisning? Vad hoppas vi få i slutet av en utbildningsprocess och hur nära eller långt är vi ifrån den?
• De metodik. Hur undervisar man? Vad behöver vi för att uppnå mål tidigare? Vilken är den bästa vägen dit?
• Utvärderingen. Hur kan undervisningens framsteg mätas? Hur kan vi verifiera att det som lärdes ut faktiskt lärdes?

Undervisningsmodellerna har alltså varierat enormt under loppet av väder, från den tid då fysisk bestraffning gavs, till exempel. Uppgiften med denna evolutionära process är att bygga mer effektiva undervisningsmodeller, som också svarar mot moraliska värderingar, filosofiska och medborgare som vi vill se inplanterade i vår samhälle.

Typer av utbildningsmodell

De nya utbildningsmodellerna strävar efter mer interaktivt lärande.

Det finns många sätt att klassificera utbildningsmodeller, men här är de fem mest grundläggande:

• Den traditionella undervisningsmodellen. Den mest använda i hela historiaEn del av principen att undervisning är att förmedla kunskap, som pedagogen besitter. I denna modell intar eleven en passiv roll, han är bara en mottagare av den kunskap som pedagogen måste utgjuta över honom. I denna mening intar pedagogen den ledande rollen, eftersom han måste hitta ett sätt för elever att lära sig, som om allt berodde på honom.
• Den behavioristiska undervisningsmodellen. Med tanke på all utbildningsprocess som en teknisk, vetenskaplig mekanism, där lärare är i grunden en operatör, är denna modell baserad på metoder och principer för den psykologiska skolan behaviorism, utvecklad av B. F. Skinner. Upprepning är nyckeln i denna modell, såväl som konditionering genom bestraffningar och belöningar, administrerade av läraren.
• Den konstruktivistiska undervisningsmodellen. Den utgår från att betrakta interaktionen mellan lärare och elev i termer som skiljer sig från ovanstående, i den mån den förstnämnda ständigt reflekterar över sin prestation och tolkar elevens fel som indikatorer och symtom som tjänar till att omdirigera elevens bearbeta. För denna modell är fel nödvändigt, och lärande är inget annat än att riskera att göra misstag, eftersom kunskap byggs upp mycket gradvis, från elevens egen hand, och inte överförs från läraren.
• The Sunbury Model of Teaching. Denna utbildningsmodell bygger på tanken att det finns flera metoder för undervisning och lärande, eftersom lärande är något som eleven gör, det är inte något som görs mot eleven. Den senare får alltså en ledande roll, vilket definierar pedagogen som en kurator, en följeslagare i processen, som aldrig ska berätta för eleven vad han ska göra, utan snarare vägleda honom så att han själv kan upptäcka det.
• Den projektiva undervisningsmodellen. Som namnet antyder är denna modell baserad på idén att lärande kan ta formen av "Projekt", Det vill säga från sökningar och forskning utlöst av en ursäkt eller förevändning som föreslås av läraren, som bara är en facilitator, en facilitator för gruppen själv att generera sina normer, driva sina intressen, föreslå sina metoder och bygga kunskap genom erfarenhet.