Vi förklarar vad behaviorism är, Watsons och Skinners behaviorism. Också hur behaviorism fungerar i utbildning.
Vad är behaviorism?
Det förstås med behaviorism eller behaviorism (från engelskanbeteendeellerr, "Conduct") till en ström av psykologi som fixar sitt intresse för beteendet hos levande varelser, och som förstår det som en uppsättning relationer mellan vissa stimuli och svar.
I sitt mest klassiska tillvägagångssätt överger den alla intressera i det intrapsykiska (som känslor, reflektioner, fantasier) och fokuserar enbart på uppträdande observerbar, det vill säga den värderar vad mål över det subjektiva.
Behaviorism var en mycket dominerande psykologisk skola från dess uppkomst på 1900-talet, särskilt under tiden mellan kl. krig, och betraktas som ett svar på introspektiv psykologi, dominerande i strukturalismens och introspektionsåldern som metod studie. Dess största utställare var amerikanerna John B. Watson (1878-1958) och B. F. Skinner (1904-1990), var och en på sitt sätt.
Det finns i praktiken många aspekter av behaviorism, som skiljer sig från den som ursprungligen föreslogs av Watson, såsom Skinner, Tolman och Hulls skola, eller JR Kantors interbehavioral psykologi (interbehaviorism), Rachlins teleologiska behaviorism, den empiriska behaviorismen av Bijou och andra författare som Staddon, Timberlake eller Hayes.
I stort sett tenderar behaviorismen dock att uppfatta beteendet hos levande varelser som ett resultat av en konditionering som ges under träningen av yttre stimuli (som straff och belöningar), snarare än resultatet av interna mekanismer (som instinkter eller tankar). Av denna anledning behaviorism värdesätter miljön över allt annat, eftersom lärande inte kan skiljas från sammanhanget där det ägde rum.
Om man antar detta perspektiv är mentala patologier inte riktigt sådana, såvida det inte finns en biologisk eller fysisk grund, det vill säga en sjukdom. Av resten ska de betraktas inom ramen för sitt lärande sammanhang, varför de inte godkänner behandling med psykofarmaka.
Watsons behaviorism
J.Watson var den som invigde behaviorismen som en psykologisk strömning och etablerade sig i objektiva positioner runt sinnet. Han förnekade inte existensen av intrapsykiska fenomen, men han förnekade att dessa kunde studeras, eftersom de inte är observerbara; vad man däremot kan göra med beteende.
I denna mening var Watson arvtagare till Ivan Pavlovs studier om klassisk konditionering. Enligt Watson, observation och beteendemodifiering var porten till det inre av det mänskliga sinnet, och inte tvärtom; dessutom var det bara genom att sträva efter en objektiv karaktär i sina synsätt som psykologin kunde slå igenom naturvetenskap, på något sätt anta stegen i Vetenskaplig metod.
Skinner-behaviorism
Burrhus F. Skinner tog behaviorismen ett steg längre och anammade en radikal tråd. Tack vare hans bidrag anses psykologi idag relatera till vetenskapsområdet och kognitiv beteendeterapi utvecklades, där hans studier är mycket inflytelserika.
Skinners behaviorism baserades på Watsons studier och Pavlovs enkla konditionering, men den förkastade tanken att endast yttre stimuli var ansvariga för vårt beteende. För Skinner var detta produkten av en inlärd serie av adaptiva upplevelser, både trevliga och obehagliga, användbara och värdelösa, som formar inlärning.
Detta tillägg innebar att man tog bort fokus från studien av dynamik stimulans och fixerar dem på det sätt som de är införlivade i psyket, det vill säga den anpassningsprocess som han kalladeoperant konditionering. I detta nya system, uppfattning Det vi gör och konsekvenserna av det vi har gjort är grunden för beteendet.
Behaviorism i utbildning
Behaviorism var lika viktig som en psykologisk skola, att den också i hög grad påverkade hur vi förstår lärande. Därför finns det beteendeinlärningsteorier och skolmetoder som försöker få ut det bästa av vad dessa teorier föreslår.
Faktum är att det beteendeistiska förhållningssättet till skolgång bygger på användningen av förstärkningar (positiva och negativa) för att stimulera det önskade beteendet hos barn och unga, och avskräcka eller utrota de oönskade. I dessa modeller motivering mot studien är extern för studenten och utvecklingen av deras minne, vilket är anledningen till andra tekniker och teorier som är mer gynnsamma för en utbildning deltagande och mindre straffande.