Conditioning

Termen Conditioning kommer från psykologin. En åtskillnad görs här mellan klassisk konditionering och instrumentell eller operativ konditionering.

Konditionering används främst i lärande och utbildning. Kritiker tycker att tillvägagångssättet för konditionering är för ensidigt eftersom alltför många andra former av lärande försummas eller till och med farliga om lärande degenererar till dressyr.

Vad är konditioneringen?

Begreppet konditionering kommer från att lära sig psykologi. I grund och botten handlar det om att uppnå vissa reaktioner genom vissa stimuli.

En åtskillnad görs mellan klassisk konditionering och instrumental eller operativ konditionering. Vid klassisk konditionering utlöser kontinuerligt specifika stimuli och efterföljande belöningar pålitligt fysiska eller beteendereaktioner. Det första exemplet på denna klassiska konditionering var de pavloviska hundarna. Ivan Petrovich Pavlov upptäckte dessa reaktioner av en slump och förfinade sedan denna observation genom ett experiment genom att alltid ljuda en klocka innan han gav mat till sina laboratoriehundar.

På detta sätt uppnådde han i sina testhundar att de började saliv innan de fick maten. Instrumental eller operant konditionering startar alltid från ett redan befintligt grundläggande beteende som sker spontant. Genom att belöna eller straffa vad som kallas positiv eller negativ förstärkare i lärande psykologi, är det möjligt att antingen öka detta beteende hos positiva förstärkare eller att minska det i negativa förstärkare.

Funktion, effekt och mål

Klassisk konditionering kan användas specifikt i experiment, men den är inte användbar i denna form för att lära sig psykologi. Det fungerar bara som en förklarande modell för beteende som tidigare inte förstås.

Snarare är dessa resultat ofta användbara för att rensa upp psykosomatiska klagomål. Således kan medvetande, i skrämmande situationer, närvaron av en stimulans som råkar vara närvarande, leda till allergiska reaktioner. Vid behandling av en sådan allergi kan det vara bra att bestämma när denna reaktion först inträffade och därmed ta reda på sambandet. Genom riktad motkonditionering kan sådana psykosomatiska sjukdomar ofta behandlas, minskas eller till och med botas väl.

Det är annorlunda med operant eller instrumentell konditionering. Denna form av konditionering är mycket vanlig i dag. Det finns alltid ett visst underliggande beteende som bör ändras genom konditionering. Positiva förstärkare kallas också belöningar, negativa förstärkare som straff. Det beror på vad konditioneringen är att uppnå, om det är bättre att arbeta med positiva eller negativa förstärkare. I dagens lärpsykologi är det säkert att endast positiva förstärkare kan påverka vissa styrkor i lärandet på ett sådant sätt att de utvidgas och visas oftare. De som är berömda försöker hårt att få mer beröm.

Ett exempel skulle vara att belöna en häst som är tänkt att visa vissa knep i en frihetsklänning med en godbit eller med pranks. Med tiden kommer det att visa dessa beteenden så säkert att det kan utföras på ett tillförlitligt sätt i en show framför en publik. Samma häst kan ha haft en tendens att sparka när han skrapade hovar tidigare. De får då inte beröm för detta beteende, utan straffas, till exempel med en smäll, ett ovänligt nej eller helt enkelt genom att inte få en godbit efter att ha skrapat sina hovar. Om hovarna finns utan att kliva, får de en godbit.

Hästen kommer troligen att sluta kliva medan han repas med hovar över tid eftersom den har utsatts för negativa förstärkare för oönskat beteende och positiva förstärkningar för önskvärt beteende. I dag diskuteras mycket om att arbeta mer med positiva än negativa förstärkare gentemot barn, särskilt i skolan. Tidigare var det mer straff, idag finns det mer beröm för att få barnen att delta i klassen.

Du hittar din medicin här

Risker, biverkningar och faror

Kritik mot konditionering görs främst på grund av att den försummar många andra aspekter av lärande. Detta inkluderar det naturliga nyfikenhetsbeteendet hos de flesta levande varelser och människor såväl som lärande på modellen, dvs imiterar det observerade beteendet hos andra socialt levande djur eller andra människor.

Andra kritikpunkter är att konditionering också kan utbilda beteende som är skadligt, till exempel genom att berömma oönskat negativt beteende. Det är möjligt att träna en sådan hund för att vara en farlig vandrare. Exemplet med goda och dåliga betyg i skolan som positiva och negativa förstärkare kan användas som en förklarande modell för att illustrera var problemen med konditionering fortfarande ligger idag. Om ett barn från början upplever att han alltid får bra betyg för sina prestationer, kommer han att känna sig bekräftad i skolan och kommer att försöka ännu mer.

Hemma får barnet ytterligare beröm av föräldrar eller andra familjemedlemmar och fortsätter att känna sig validerade. Det kan antas att ett sådant barn kommer att fortsätta utvecklas till en bra student. Det är annorlunda för ett barn som oftast får dåliga betyg i början av skolan. Den uppfattar detta som en straff, hemma är föräldrarnas besvikelse som en ytterligare straff och kan därmed helt tappa lusten att lära sig och mer eller mindre vägra att gå i skolan.