Vi förklarar vad konstruktivism är och vem som grundade denna pedagogiska skola. Dessutom är dess skillnader med den traditionella modellen.
Vad är konstruktivism?
Konstruktivism kallas en skola för pedagogik baserad på principerna för den konstruktivistiska teorin om kunskap, det vill säga att förstå undervisning som en dynamisk, deltagande uppgift, där studenten ges verktyg för att utveckla besluten till eleverna själva. problem presenteras för dig.
Grundaren av denna konstruktivistiska strömning är den tyske filosofen och pedagogen Ernst von Glasersfeld, som menade att det var omöjligt att "förmedla" kunskap, som man traditionellt tror, snarare förespråkar kunskapens "livsduglighet". information, det vill säga genom att leda eleven så att han själv kan nå svaret. Därifrån utbildning handlingsinriktade.
Konstruktivismen bygger samtidigt på studier av Jean Piaget och Lev Vygotski, som var intresserade av konstruktionen av kunskap från interaktionen med miljö, respektive i den interna kunskapskonstruktionen tack vare den sociala miljön. På liknande sätt finns Albert Bandura och Walter Mischels synsätt, som föreslog kognitivt och socialt lärande.
Alla dessa tillvägagångssätt, tillsammans med beteendepsykologins postulat (konduktivism), möjliggjorde förnyelsen av paradigm från undervisning av tiden, vilket möjliggjorde en stor kritik av utbildningssystemet som helhet.
Skillnader med den traditionella modellen
Istället för att stå framför alla för att recitera en klass, som är mer traditionellt lärare som använder sig av konstruktivistisk pedagogik höjer sin metod som att leda gruppen mot de verktyg (mentala, konceptuella, fysiska) som gör att den kan ta en aktiv roll i att förstå och förvärva kunskap. Detta är: att kunskap inte kan överföras från läraren till eleven, utan måste "byggas" av sig själv, och lärarens roll är att främja förutsättningarna för att detta ska ske.
Denna konstruktivistiska undervisningsövning kretsar kring tre olika idéer:
- Eleven ansvarar för sitt eget inlärning, inte bara läraren. Därför har den en mycket mer aktiv tilldelad roll än i andra pedagogiker.
- Innehållet som ska förmedlas kommer inte från ingenstans, utan är resultatet av en tidigare serie av bearbetningar på social nivå.
- Lärare eller facilitatorer måste inte bara bygga upp scenen för mötet med kunskap, utan måste också styra inlärningsaktiviteten mot en rik och mångsidig mental aktivitet.