kognitiv

Psykologi

2022

Vi förklarar vad som är kognitivt, hur är dess lärande, process och de aktiviteter som utgör det. Dessutom kognitiv försämring.

Det kognitiva hänvisar till den mänskliga förmågan att förstå och lära.

Vad är kognitivt?

Ordet "kognitiv" kommer från det latinska ordet vi kommer inte, "Know", så att det gäller allt som har med kunskap. Det vill säga till artens fakultet mänsklig tillämpa ditt resonemang för att förstå natur som omger det, att kunna etablera relationer, få Slutsatser, förutsäga händelser och projektteorier.

Till viss del alla levande varelser har en viss förmåga till kognition i vid mening, det vill säga att översätta sina upplevelser i inlärning och därmed bättre anpassa sig till sin miljö, tillämpa vissa former av minne och privilegium för information.

Men ingen annan art besitter den enorma kognitiva kapaciteten människa, vilket bland annat har gjort det möjligt för honom att studera själva kognitionen och identifiera närliggande begrepp av betydelse, såsom intelligens, uppfattning, lärande eller resonemang.

De psykologi Det är kanske den disciplin som mest och bäst studerar människans kognitiva processer, i dess strävan att förstå och beskriva sinnets funktion. Således är han intresserad av kognitiva mekanismer eller processer, i strukturera som tillåter lärande och, tillsammans med medicin, in problem som med ålder eller sjukdom kan uppstå kring kognitiv förmåga.

Kognitiv process

Mentala processer eller kognitiva processer kallas de olika mentala operationer som vi utför för att uppfatta, koda, lagra och länka information. Det kan både vara den information som erhålls genom sinnena från omvärlden, och den som formuleras autonomt, i vårt interna forum.

Dessa processer tjänar syftet att anpassa sig till miljön, vilket kan låta enkelt, men i verkligheten är det en extremt komplex dynamik, där vi modifierar vår uppträdande, vi förutspår framtida handlingar, formulerar vi hypotes och teorier, och vi uppfyller de syften som vi har tilldelat oss själva.

Kognitiva processer kan vara av två typer:

  • Enkel eller grundläggande. När de involverar minimiåtgärder av perception och bevarande av information så att vi kan bearbeta och arbeta med den, det vill säga perception genom sinnena, förmågan att fokusera uppmärksamheten, de grundläggande aktiviteterna för minne och minimal bearbetning av sensorisk information.
  • Överlägsen eller komplex. När de involverar en hög nivå av ansträngning och integrering av individens mentala funktioner, vilket gör det möjligt för dem att utveckla sin egen information från vad som uppfattas, på höga nivåer av abstraktion eller djup, vilket inte har något att göra med att hantera svårt innehåll, men med förmågan till ett fullständigt intellektuellt liv. Vi hänvisar till processer som bildandet av trodde, inlärningsförmåga logik, den kreativitet och den språk.

Kognitivt lärande

I den sensomotoriska perioden beror det kognitiva på sinnena.

Kognitivt lärande är bearbeta där information kommer in i det kognitiva systemet, bearbetas och sedan utlöser en reaktion. Enligt teorin om kognitiv utveckling föreslog av schweizaren Jean Piaget (1896-1980), utvecklingen av denna kapacitet som äger rum under de första åren av liv, inkluderar nödvändigtvis följande steg:

  • Sensorimotorisk period. Den börjar med födseln och slutar vid två års ålder och består av att lära sig genom sinnena och det intryck som händelserna som individen upplever lämnar i minnet. När den växer och imiterar sin föräldrar, spädbarnet går från en existens reflekteras, av enbart stimulans-respons, för att demonstrera sin första system egen av uppträdande.
  • Period före operation. Mellan två års ålder och sju år får barnet förmågan att utveckla symboler, vilket är anledningen till att han tycker så mycket om berättelser barn. Detta är intimt kopplat till tillägnandet av språk, vilket gör att de kan "ta" världen genom ord, även om de fortfarande saknar förmågan till logiska operationer, eftersom barnet förstår världen ur sitt eget egocentriska perspektiv.
  • Period av konkreta åtgärder. Period som sträcker sig från åtta år till elva och presenterar logikens inträde i individens sinne, även om den fortfarande är begränsad av konkrethet och omedelbarhet. Det är sällsynt att den unge kan organisera och klassificera sin egen kunskap, eftersom hans tänkande begränsas av vad han kan uppleva personligen.
  • Period av formell verksamhet. Från och med elva års ålder och spänner över upp till femton, är det formella tänkandet fullt utvecklat under denna period, vilket ger individen möjlighet att genomföra hypoteser om vad som kan hända, sätta dem på prov och dra slutsatser. Dessutom är det här intresset för personlig identitet och för mänskliga relationer.

Kognitiv försämring

Kognitiv funktionsnedsättning förstås som nedgång eller progressiv nedgång av mänskliga kognitiva funktioner. Det kan bero på inre tillstånd i kroppen, såsom slitage typiskt för ålder, eller uppkomsten av psykiska sjukdomar som Alzheimers eller demens.

Många av dessa tillstånd är medfödda, typiska för arv genetik hos var och en, medan andra kan vara kopplade till effekten av vanor livsviktigt i den mänskliga hjärnan: kost, mängd sömn, daglig mental aktivitet, etc.

I de flesta fall börjar processerna med kognitiva försämringar långsamt och progressivt efter 45 års ålder och visar sig 20 eller 30 år senare. Det finns inga lämpliga medicinska behandlingar för att bromsa eller vända kognitiv nedgång.

Kognitiv funktionsnedsättning kan vara:

  • Mild. Glömska, minskad förståelse, långsammare tänkande.
  • Allvarlig. Förlust av språk, suddighet av personlighetkatatoni.

Kognitiva aktiviteter

Uppmärksamhet väljer vilken stimulans att tilldela mentala resurser till.

Detta är namnet på de olika mekanismerna som utgör den kognitiva processen, och att, även om vi kan definiera separat, de verkligen agerar tillsammans för att erhålla ett specifikt beteende hos individen. De viktigaste av dessa aktiviteter är:

  • Uppmärksamhet. Det består av allokering av mentala (neurala) resurser till uppfattningen och bearbetningen av information, för att fokusera sinnet på en viss punkt. Tack vare aktiveringen av vissa neurala nätverk kan uppmärksamhet vara selektiv och exklusiv, abstrahera från omgivningen och fokusera på punkten intressera.
  • Minne. Minne förstås som den mängd kunskap som förvärvats och återvunnits utan explicit användning av medvetande, vilket inkluderar kroppsminne och Kompetens motorik, och en stor bakgrund av erfarenhet tillgänglig för individen.
  • Språk. Det syftar på den språkliga mentala kapaciteten, specifikt i förhållande till lexikon (antalet ord och deras betydelser) och vid syntax (den formella ordningen av ord), allt enligt en grammatik extremt komplext kombinatoriskt. Språket är en oskiljaktig projektion av tankar, och det finns ingen del av det som den förra inte kan reflektera.
  • Uppfattning. Det handlar om mottagande, organisation, integration och tolkning av sensorisk information. Det är en process som innebär en jämförelse av denna nya information med "databasen" av tidigare erfarenheter och dess mer komplexa formulering, för att möjliggöra lärande.
  • Intelligens. Det syftar på förmågan att bearbeta stora mängder information på ett bekvämt, smidigt och exakt sätt, för att lösa specifika problem eller formulera abstrakt kunskap, som senare gör det möjligt att förutsäga eller lösa problem ännu mer effektivt. Salighet effektivitet har att göra med förmågan att dra nytta av de medel som finns för att möta situationer och uppnå mål.

Kognitiv och kognitiv

Enligt Dictionary of the Royal Spanish Academy definieras det kognitiva som "att tillhöra eller relateras till kunskap", medan det kognitiva är det som är "kapabelt att veta". Sett så här är skillnaden mellan de båda termerna:

  • Kognitiv. Det är kopplat till kraften i att veta, det vill säga möjligheten att göra det.
  • Kognitiv. Det är vad som i sig på något sätt har med kunskap att göra.

Det är en trevlighet, om något, och i allmänhet hanteras båda termerna som synonymer eller likvärdig.

!-- GDPR -->